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Attività Esperienziali

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Le attività di Experiential Training permettono ai partecipanti di confrontarsi con problematiche pratiche e concrete da affrontare e risolvere attraverso una azione diretta, immediata, ma condivisa nel contesto del gruppo di riferimento. Le esperienze sono progettate e realizzate in modo da far leva sul coinvolgimento emozionale dei partecipanti che permette di andare oltre alcuni schemi di pensiero e di comportamento consolidati nelle aziende e divenuti inconsapevolmente automatizzati facendo emergere modalità di azione alternative o innovative. L'apprendimento avviene attraverso una riflessione comune sui risultati, sulle modalità e sui significati che ciascuno ha messo in atto durante le esperienze, con specifici focus rispetto ad una serie predefinita di comportamenti organizzativi coerenti con le esigenze aziendali. Le Macro-attività di Experiential Training si possono così identificare:

Icebreakers

Si tratta di attività piuttosto semplici e brevi finalizzate a rompere il ghiaccio all’inizio di un intervento formativo, per riscaldare il gruppo e preparalo psicologicamente e fisicamente alle attività successive più complesse. Possono essere più o meno collegate al tema del seminario e richiedere o meno un debriefing approfondito. Molti icebreakers possono essere utilizzati nel warm up iniziale per far presentare e conoscere meglio i partecipanti tra di loro ma anche per presentare e far avvicinare al gruppo il trainer stesso.

Problem solving exercises

Si tratta di attività molto centrate sul problem solving di gruppo con limiti e difficoltà da superare e/o soluzioni creative da individuare. Non necessitano di particolari accorgimenti per la sicurezza e possono essere gestite dal trainer senza la presenza di un esperto tecnico. Questo tipo di attività può essere svolta sia in modalità indoor che outdoor. La complessità e la durata di queste esperienze può essere variabile così come l’approfondimento del debriefing.

Outdoor training

Si tratta di attività molto sfidanti a più livelli (individuo, coppia, sottogruppo, gruppo) che si svolgono a contatto più o meno stretto con la natura (bosco, montagna, mare, fiume, ecc...), a volte a diversi metri da terra (da circa 1 metro fino a 13/14 metri) utilizzando spesso metafore/attività tratte dalle pratiche sportive. Ovviamente prevedono accurati sistemi di sicurezza (corde, imbracature, elmetti, presenza tecnici). Lo scopo sostanziale di queste attività è quello di sviluppare nei partecipanti la consapevolezza di poter realizzare molto più di quello che si crede possibile e di potenziare la fiducia reciproca, il sostegno ed il lavoro di squadra. Soprattutto per questo tipo di attività si prevede sempre la regola del “challenge by choice” (sfida per scelta) che permette ad ognuno di decidere il livello di partecipazione fisica ed emotiva che si intende realizzare.

Metaphoric activities

In questa categoria rientrano quelle attività complesse non accomunabili agli esercizi di problem solving perchè più lunghe ed articolate (spesso in più fasi) nè all’outdoor training perchè non utilizzano necessariamente le classiche metafore dell’outdoor (rafting, orienteering, arrampicata, vela, ecc....) e possono essere svolte anche indoor. Un esempio di questa tipologia è il teatro d’impresa.

Caratteristiche

Sfida e creatività: il partecipante si confronta con un terreno sconosciuto ed è costretto ad adattarsi, correre dei rischi, operare anche senza conoscere tutte le risposte, gestire situazioni di ambiguità oppure si trova a svolgere attività più familiari gestendole ed elaborandole però da differenti punti di vista stimolando il pensiero laterale.
Utilizzo della metafora: l’attività proposta risulta formativa in quanto legata metaforicamente all’uso di determinate competenze target utili nel proprio ruolo professionale.
Coinvolgimento: il partecipante, protagonista attivo, apprende attraverso l’allenamento, la prova e la sperimentazione dei propri comportamenti. Nessuno fornisce dall’esterno modelli e tecniche preconfezionate valide per tutti ma viene facilitata l’attivazione delle risorse personali.
Osservazione: il partecipante si osserva mentre agisce (auto-osservazione) ed osserva il comportamento degli altri (etero-osservazione). Viene stimolato un processo di apprendimento non tanto “per prove ed errori” ma strutturando momenti in cui “ci si ferma e si riflette su”. Questo porta a scoprire le conseguente negative di alcuni nostri comportamenti ma anche a valorizzare e sistematizzare i comportamenti costruttivi inconsapevoli.
Concretezza: l’attenzione è centrata sul “qui ed ora” collegando il processo di apprendimento a situazioni concrete. Le attività proposte sono reali e le conseguenze dei propri comportamenti immediate.
Divertimento: il momento didattico/formativo è associato anche al gioco dimostrando che si può imparare e crescere anche divertendosi. Viene così recuperata la dimensione ludica dell’apprendimento tipica dei bambini che, proprio perché utilizzano il divertimento e l’emotività positiva, riescono ad apprendere molte cose e molto velocemente rispetto agli adulti.

Cosa non è.....

Si differenzia dalle tradizionali metodologie di formazione d’aula per la forte componente esperienziale.
Non elimina in toto metodologie e strumenti tradizionali ma li utilizza per sistematizzare e rafforzare l’apprendimento facilitando la trasferibilità dei comportamenti appresi nella propria realtà lavorativa.
Non si identifica automaticamente con l’Outdoor Training in quanto utilizza anche attività indoor.

Si differenzia da attività di “animazione”: è progettata e realizzata da formatori esperti nella gestione dell’apprendimento degli adulti e quindi non si limita a proporre divertenti e suggestive attività fine a se stesse ma supporta il partecipante all’interno di un preciso percorso formativo finalizzato allo sviluppo di precise competenze target concordate con l’azienda committente.

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